Problema de evaluación y ficha 4 Ravela

En esta página encontrarás el análisis de un problema identificado con respecto a la EVALUACIÓN, lo haremos a partir de una tabla de análisis. 
Para continuar con el análisis teórico del fenómeno educativo nos auxiliaremos de la lectura de la ficha 4 de Pedro Ravela, a partir de esa información se realizará una infografía para recuperar los elementos más importantes de la lectura.

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INFOGRAFÍA

Aspectos a evaluar	Insuficiente	Suficiente	Bueno	Excelente
Formato	No colocó un título. No escribió su nombre No citó las referencias de la información. Tienes varios errores de ortografía.	El título no es sugerente ni creativo. No tiene que ver con el tema del poster, coloco su nombre pero no citó fuentes de consulta. Contiene pocos errores de ortografía.	Presenta título, se relaciona con el contenido pero resulta muy insulso. Anotó su nombre, cita las fuentes de consulta de manera errónea. No hay errores de ortografía.	Coloco un título, es muy sugerente y creativo; plasma muy bien el contenido que se presenta. Aparece su nombre, coloco las referencias de la información. No hay errores de ortografía.
Contenido	No recupera el contenido específico de la lectura.	El contenido se relaciona sólo en parte de la lectura.	Se relaciona el contenido con la lectura pero hay una comprensión incorrecta del contenido.	Se recupera el contenido de la lectura, se realiza una adecuada interpretación y la síntesis es concreta, coherente y precisa.
Organización visual	Sólo contiene  imágenes de forma arbitraria sin relación con la información.	Las imágenes y el contenido se relacionan parcialmente, cuesta trabajo comprender la información.	Las imágenes y el contenido se relacionan directamente pero la organización es confusa, dificulta la comprensión de la información.	Es atractivo y original, las imágenes son adecuadas respecto al contenido, la información está bien organizada, es clara y fácil de leer y comprender.
Dominio de la herramienta digital	Solo se agregan elementos  de forma plana, no se utilizan recursos para enfatizar, guiar, señalar o destacar aspectos importantes de la información.	Utiliza uno que otro recurso de la herramienta pero no llega a ser visualmente atractiva, no desataca  aspectos importantes de la información.	Se observa un dominio parcial de los recursos, intenta utilizarlos para destacar los elementos importantes de la información pero visualmente no causa un impacto.	Ha explorado diferentes posibilidades de la herramienta; aprovecha los recursos de fondos, colores, tamaños de letra, imágenes, formas; para poder transmitir la información y los aspectos importantes del tema. La infografía  visualmente es atractiva.

Tipos de evaluación

EQUIPO: MARLENNE ORTEGA RENDON Y BLANCA MONICA MARQUEZ BOUCHAN

ACTIVIDADES

En binas realicen las siguientes dos actividades

A) Seleccionen uno de los lugares donde se desempeñan y a partir del análisis y reflexión llenen la tabla y contesten las preguntas.

Jardín de Niños “Lic. Benito Juárez”
CCT. 15DJN0042H     Turno. Matutino

REZAGO ESCOLAR

Problema identificado relacionado con la evaluación
Rol	Responsabilidad de cada actor	Factibilidad	Impacto a corto plazo	Impacto a mediano plazo	Impacto a largo plazo
Supervisor	Coordinar a los directores de su zona, quien desempeña el rol de organizar y jerarquizar la secuencia en que se llevara a cabo. Quien debe gestionar de forma interna y externa las necesidades del plantel. Debería realizar una transformación académica de forma armónica y equilibrada.	Se tiene poca factibilidad de crecimiento o aprendizaje en la institución y por ello a evaluación debido a que la supervisora no se presenta a la institución y lo hace de forma esporádica 1 vez al mes o 1 vez cada dos meses. Dando mayor interés a situaciones administrativas fuera de dicho tema.	Visitas más frecuentes a las escuelas para tener en cuenta el contexto de cada una.	Darle prioridad a la evaluación y no a las situaciones administrativas.	Darle seguimiento para a la evaluación en cada escuela para obtener un aprendizaje o crecimiento.
Director de la escuela	Comprender que la formación de los alumnos no es solo responsabilidad del docente, ya que es una tarea compartida entre el colectivo docente y directivo. Quien tiene que ser una guía para orientar el trabajo del equipo, así como fomentar la colaboración e integración de todo el personal.	La directora tiene la disposición e interés para abordar los temas de evaluación en conjunto con el colectivo docente, sin embargo por las actividades propias de la supervisión es imposible concretar en su totalidad las reuniones técnicas previstas para dicho tema. Siendo el colectivo docente quien determine los métodos y el tipo de evaluación que se va a aplicar a los alumnos durante cada una de las situaciones de aprendizaje y los trimestres a evaluar.	Darle prioridad a la evaluación para que el colectivo docente lo pueda abordar de forma correcta.	Prever en reuniones técnicas el tiempo destinado para abordar la evaluación.	Darle seguimiento para a la evaluación en cada escuela para obtener un aprendizaje o crecimiento.
Padres de familia	Son la base de la educación y quienes posibilitan el crecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje trabajando en conjunto con el docente a cargo de su hijo(a). Siendo la primera escuela, inculcando valores de respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad   a cada uno de los niños	Falta de interés y responsabilidad por parte de las familias ya que los alumnos no asisten a la escuela con frecuencia, trayendo con ello rezago educativo y para los docentes pocas herramientas al realizar la evaluación continúa y final de los alumnos. Cuando los alumnos se presentan no tienen un seguimiento en las actividades realizadas y/o tareas sugeridas obstaculizando con ello una evaluación certera, verídica y que de cuenta de los aprendizajes adquiridos durante su estancia en el Jardín de Niños.	Tener interés en las evaluaciones continuas de sus hijos.	Estar al pendiente de los alumnos para reforzar sus conocimientos adquiridos día por día.	Trabajar junto con el docente para darle un seguimiento en las actividades realizadas y/o tareas sugeridas obstaculizando con ello una evaluación certera, verídica y que de cuenta de los aprendizajes adquiridos durante su estancia en el Jardín de Niños.

¿Cuáles crees que serían tus responsabilidades para contribuir a solucionar el problema que seleccionaste en relación con la evaluación?

Informarme sobre la correcta evaluación a niños en nivel preescolar, permitiendo ampliar mi conocimiento para poder tener una retroalimentación correcta y satisfactoria entre el equipo de trabajo.

Llevar a cabo una evaluación permanente (en forma individual), que de pie a llevar un registro verídico del aprendizaje y aprovechamiento de cada uno de los alumnos.

Conocer los diferentes instrumentos de evaluación y aplicarlos de acuerdo al nivel, características, conocimientos y estándares según lo que se desea evaluar.

¿Qué formación y apoyos necesitarías para poder contribuir mejor?

⇒     Libros sobre evaluación

⇒     Cursos sobre los diferentes tipos de evaluación

⇒     Trabajo en colaborativo para compartir la evaluación que cada quien aplica en su aula o centro de trabajo

⇒     Definir recursos necesarios para evaluar en el aula

B) De la siguiente lectura realicen una infografía para identificar la información del contenido.

FICHA 4

Contexto en el que se desarrolla mi práctica docente

1. Variables geográficas

2. Variables socioeconómicas

3. Variables contextuales institucionales

4. Variables contextuales del aula

5. Variables de la población

BIBLIOGRAFIA:  RAVELA PEDRO. (2000). ¿cuáles son los principales problemas comunes a todas las evaluaciones educativas?. En PARA COMPRENDER LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS (9). MEXICO: OPREAL .

EQUIPO.

MARLENNE ORTEGA RENDON
BLANCA MONICA MARQUEZ BOUCHAN

Problema de evaluación y ficha 4 Ravela

En esta página encontrarás el análisis de un problema identificado con respecto a la EVALUACIÓN, lo haremos a partir de una tabla de análisis.
Para continuar con el análisis teórico del fenómeno educativo nos auxiliaremos de la lectura de la ficha 4 de Pedro Ravela, a partir de esa información se realizará una infografía para recuperar los elementos más importantes de la lectura.

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INFOGRAFÍA

Aspectos a evaluar	Insuficiente	Suficiente	Bueno	Excelente
Formato	No colocó un título. No escribió su nombre No citó las referencias de la información. Tienes varios errores de ortografía.	El título no es sugerente ni creativo. No tiene que ver con el tema del poster, coloco su nombre pero no citó fuentes de consulta. Contiene pocos errores de ortografía.	Presenta título, se relaciona con el contenido pero resulta muy insulso. Anotó su nombre, cita las fuentes de consulta de manera errónea. No hay errores de ortografía.	Coloco un título, es muy sugerente y creativo; plasma muy bien el contenido que se presenta. Aparece su nombre, coloco las referencias de la información. No hay errores de ortografía.
Contenido	No recupera el contenido específico de la lectura.	El contenido se relaciona sólo en parte de la lectura.	Se relaciona el contenido con la lectura pero hay una comprensión incorrecta del contenido.	Se recupera el contenido de la lectura, se realiza una adecuada interpretación y la síntesis es concreta, coherente y precisa.
Organización visual	Sólo contiene  imágenes de forma arbitraria sin relación con la información.	Las imágenes y el contenido se relacionan parcialmente, cuesta trabajo comprender la información.	Las imágenes y el contenido se relacionan directamente pero la organización es confusa, dificulta la comprensión de la información.	Es atractivo y original, las imágenes son adecuadas respecto al contenido, la información está bien organizada, es clara y fácil de leer y comprender.
Dominio de la herramienta digital	Solo se agregan elementos  de forma plana, no se utilizan recursos para enfatizar, guiar, señalar o destacar aspectos importantes de la información.	Utiliza uno que otro recurso de la herramienta pero no llega a ser visualmente atractiva, no desataca aspectos importantes de la información.	Se observa un dominio parcial de los recursos, intenta utilizarlos para destacar los elementos importantes de la información pero visualmente no causa un impacto.	Ha explorado diferentes posibilidades de la herramienta; aprovecha los recursos de fondos, colores, tamaños de letra, imágenes, formas; para poder transmitir la información y los aspectos importantes del tema. La infografía  visualmente es atractiva.

ELABORADO POR SALOMON ALVARADO DE LA CRUZ Y JUAN RUBIO CRUZ

ACTIVIDADES

En binas realicen las siguientes dos actividades

A) Seleccionen uno de los lugares donde se desempeñan y a partir del análisis y reflexión llenen la tabla y contesten las preguntas.

FICHA 4

Contexto en el que se desarrolla mi práctica docente

1. Variables geográficas

La Esc. Prim. Federalizada BENITO JUAREZ se ubica en Amilotl y poyomatl S/N B. Canasteros, del Municipio de Chimalhuacán, Estado de México, en donde hace años era parte del lago de Texcoco, es una zona semiurbana que cuenta con los servicios de drenaje, agua entubada, calles pavimentadas, servicio de transporte público y de telefonía local.

2. Variables socioeconómicas

La mayoría de la población pertenece a la clase baja, en donde las personas procedentes de varios estados de la republica mexicana rentan una casa para vivir con su familia, por las necesidades económicas y falta de empleo de su lugar de origen al llegar a vivir en este lugar se ven obligados a ir a trabajar a la Cd de México desde muy temprano y llegan a altas horas de la noche.

3. Variables contextuales institucionales

La Esc. Prim. BENITO JUAREZ es una Institución de organización Multigrado, con una población escolar de 98 alumnos, cuenta con un Director frente a grupo, dos Docentes que atienden dos grados y una maestra que atiende un grado, así mismo se tiene el apoyo de una Maestra de Educación especial y de la Psicóloga, pertenecientes a la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER).

Referente a la infraestructura; contamos con tres aulas fijas y un salón provisional, sanitarios para niños y niñas, quince equipos de computo sin sala de medios, ni Dirección escolar.

4. Variables contextuales del aula.

 Atiendo el Segundo Grado del turno matutino, con una población de veinte alumnos, (diez del sexo femenino y diez del sexo masculino) tres de ellos detectados con necesidades educativas de aprendizaje y uno con discapacidad intelectual. De acuerdo a la evaluación diagnostica aplicada al inicio del ciclo escolar los estilos de aprendizaje predominantes son los auditivos y los visuales. La mayoría de los alumnos les gusta participar en diferentes actividades socio culturales, seis alumnos son los que más inasistencia tienen, van una vez por semana a clases y esto repercute en el momento de realizar la evaluación ya sea formativa y /o sumativa.

5. Variables de la población

La Institución educativa tiene una población de 98 alumnos, (56 niñas y 42 niños), en cada grado existe un promedio de 4 a 6 alumnos que asisten a la Escuela una vez por semana o a veces no se presentan más que dos veces al mes, tienen diferentes estilos de aprendizaje y algunos son canalizados como niños con necesidades educativas de aprendizaje por parte de la Maestra de USAER.

La mayoría de los padres de Familia tienen un grado de escolaridad de Primaria concluida, algunos con secundaria terminada y una mínima parte con Carrera Técnica o Bachillerato.

Problema identificado relacionado con la evaluación La inasistencia de los alumnos como un factor que afecta la evaluación en el aula.
Rol	Responsabilidad de cada actor	Factibilidad	Impacto a corto plazo	Impacto a mediano plazo	Impacto a largo plazo
Supervisor	Realizar visitas constantes a la Institución para conocer las problemáticas que se presentan. Llevar a cabo reuniones con el personal Directivo y Docentes para conocer las causas de las inasistencias de los alumnos en cada grado escolar. Buscar las estrategias junto con el Director Escolar y Docentes, para disminuir la inasistencia de los alumnos en cada grado.	Es factible cuando la autoridad de Zona se ocupe de la problemática y no le delegue la responsabilidad al Director escolar.	Buscar las estrategias de solución con los actores involucrados	Dar seguimiento a las estrategias aplicadas para observar el avance.	Verificar los resultados de las estrategias aplicadas a través de las evaluaciones o buscar otras alternativas en caso contrario.
Director de la escuela	Conocer el problema de la inasistencia que se presenta en cada grupo, sus causas y sus consecuencias. Tener datos verídicos de los alumnos que faltan constantemente. Reunirse con los Docentes para buscar estrategias que disminuyan la problemática de la inasistencia.	Al trabajar de manera colaborativa con la población escolar, se buscan alternativas para disminuir el problema detectado.	Reunirse con los docentes para buscar las estrategias de solución de la problemática.	. Verificar en cada grupo la aplicación de las estrategias aplicadas.	Mediante reuniones de trabajo, evaluar las estrategias aplicadas para analizar los resultados.
Padres de familia	Asistir a las reuniones de información de escuela y de grupo al inicio del ciclo escolar para firmar acuerdos y compromisos sobre la asistencia de su hijo o hijos. Asistir a la reunión de grupo para que el Docente le informe del avance que presenta su hijo y de la importancia de la asistencia diaria Llevar a su hijo a la Escuela para observar que verdaderamente el niño entre a clases.	Es factible siempre y cuando asuman la responsabilidad de la educación de sus hijos.	Asistir a reuniones que convoque la Dirección escolar para establecer acuerdos y compromisos.	Estar en constante comunicación con el docente para informarse del avance de su hijo.	Estar al pendiente de su hijo sobre los resultados de aprendizaje en cada periodo de evaluación.

¿Cuáles crees que serían tus responsabilidades para contribuir a solucionar el problema que seleccionaste en relación con la evaluación?

Aceptar que la inasistencia se vuelve problema cuando el alumno empieza a faltar constantemente y esto implica directamente en la evaluación formativa y sumativa, porque no existen los elementos para poder evaluarlos.

Tener una comunicación directa con los Padres de los niños que faltan constantemente para tomar medidas estratégicas con la finalidad de disminuir la inasistencia.

Informar a los Padres de Familia de las consecuencias que se pueden presentar al momento de la evaluación formativa y sumativa por exceso de faltas.

Buscar y aplicar estrategias que nos ayuden a evaluar a los niños con mucha inasistencia.

¿Qué formación y apoyos necesitarías para poder contribuir mejor?

El apoyo principal que necesito es de los padres de Familia, que ellos se sensibilicen de la importancia de la asistencia diaria de sus hijos o hijo, ya que esto repercute en el avance de los aprendizajes esperados y que finalmente va a impactar en la evaluación.

Otro apoyo es que el Director Escolar en sus reuniones generales firme acuerdos y compromisos con los Padres de Familia para que manden a sus hijos a la escuela de manera constante.

Cambiar mi estilo de enseñanza para que los niños se interesen en las clases, hacerla más dinámica y llamativa para que se sientan en confianza y le tomen el gusto por el trabajo en el aula y así se sientan motivados para asistir constantemente a clases.

B) De la siguiente lectura realicen una infografía para identificar la información del contenido.

ALUMNAS: GABRIELA ORTEGA JUÁREZ

                       LUCIA RAQUEL RODRÍGUEZ HIDALGO

Contexto en el que se desarrolla mi práctica docente

1.       Variables geográficas

El jardín de niños “Juana de Asbaje” se encuentra ubicado en calle cerrada de tlanpantla S/N, Col. Jugueteros Nueva Guadalupe Chimalhuacán Edo de México.

2.       Variables socioeconómicas

Se encuentra en un contexto socioeconómico medio-bajo en cual los padres de familia son personas que se dedican al comercio,  (venta de chácharas), moto taxistas, recolectores de basura, lo cual esto influye en que no les presten la debida atención en lo académico a sus hijos afectándoles en su aprendizaje.

3.       Variables contextuales institucionales

La escuela cuenta con una infraestructura adecuada, una dirección, cuatro aulas y una en construcción, baños para niños y niñas, comedor de comida caliente.

4.       Variables contextuales del aula

El grado de primer año, grupo “A” cuenta 16 alumnos los cuales son 11 niñas y 5 niños

5.       Variables de la población

La mayoría de los padres de familia su nivel de estudios es primaria o secundaria trunca

Problema identificado relacionado con la evaluación
Falta de responsabilidad de los padres de familia hacia la educación básica de sus hijos (nivel preescolar primer año).
Rol	Responsabilidad de cada actor	Factibilidad	Impacto a corto plazo	Impacto a mediano plazo	Impacto a largo plazo
Supervisor	El Supervisor debe de estar en constantes visitas para verificar que la institución este   marchando bien, y en caso de que haya alguna problemática darle solución Y buscar estrategias junto con el director y docentes.	Siempre es factible si la autoridad a cargo este dando el seguimiento correspondiente Y sobre todo la búsqueda de las estrategias correspondientes al problema	El revisar en conjunto con nuestro personal las estrategias que vamos a utilizar para que estas ayuden a la problemática que como institución se tiene	Estar muy al pendiente y sobre todo dar seguimiento Importante que les demos platicas de motivación a los padres de familia y así ellos adquieran un compromiso	Fundamental tomar en cuenta las propuestas  y estrategias de los docentes y sobre todo que estas se lleven a cabo y concientizar a los padres de la importancia que tiene involucrarse en la educación de sus pequeños.
Director de la escuela	El director tiene un papel fundamental ya que se va a encargar de reunir a todo su personal docente para que en colegiado trabajen sobre la solución al problema que se está suscitando. Pues lo principal es que involucremos a nuestros padres de familia en las actividades de nuestra institución y de esta manera también se sumen a las actividades con sus hijos.	Sera factible siempre y cuando el director de la institución lleve un seguimiento de lo que se planeó con sus docentes y	El director escolar tendrá la disponibilidad para trabajar con los padres de familia en donde los involucrara para el  trabajo con los  pequeños	Que las docentes de la institución se involucren en el trabajo y busquen estrategias para llevar a cabo no solo en el aula, sino también en la casa de los pequeños.	Encomiar a los   padres de familia en todo momento para de este forma sigan participando con sus hijos e involucrándose en las actividades pertinentes
Padres de familia	Compromiso de llevar a sus hijos a la institución. Estar a la expectativa del proceso académico de sus hijos	Sera siempre factible cuando el padre de familia asuma la responsabilidad de llevar un seguimiento de sus hijos en la escuela y de las actividades que en ella realice	Que se tenga un control de las reuniones, ya que en ellas se llegan a acuerdos.	Preguntar al   docente siempre sobre los avances  que tiene su hijo, como un compromiso constante	Pedir un seguimiento al docente para que sepa Acerca de las actividades planeadas

ACTIVIDADES

Integrantes: 

Alma Iris Fuentes Pacheco

Paloma Iveth Díaz Mendoza

Contexto en el que se desarrolla mi práctica docente

1.    Variables geográficas

La Escuela Primaria Ignacio Manuel Altamirano, está ubicada en la calle Axoquen s/n el municipio de Chimalhuacán, Colonia Barrio mineros en el Estado de México; con C.C.T. 15DPR2343H, Zona escolar No. 72, Sector educativo XI. Se encuentra ubicada sobre una Avenida principal que es transitada vehicularmente, particularmente hay muchos comercios, las calles están pavimentadas, hay servicio de transporte público El edificio es compartido (turno matutino y vespertino), cuenta con servicios de luz, agua, drenaje y línea telefónica.

2.    Variables socioeconómicas

Presenta diferentes características de una zona marginada. El nivel socioeconómico según el INEGI oscila entre media baja y baja, entre las principales actividades económicas predominan el pequeño comercio, choferes de transporte público y obreros.

3.    Variables contextuales institucionales

La infraestructura de la institución escolar es completa, cuenta con una organización de 20 aulas, una oficina para la dirección, biblioteca escolar, sanitarios para niñas y niños (con capacidad de cuatro módulos), dos baños para los maestros, una conserjería y un patio central que es utilizado para realizar actividades cívico-sociales. La plantilla de Docentes está conformada por 20 profesores frente a grupo para dar atención a la matricula actual cuya población estudiantil es de 558 alumnos, un directivo, dos subdirectores y una compañera como personal de intendencia. La escuela cuenta con recursos didácticos para favorecer la enseñanza y aprendizaje, tales como materiales deportivos, informativos y audiovisuales, todos los salones cuentan con mobiliario en condiciones favorables para los alumnos.

4.    Variables contextuales del aula

El grupo de 2° grado grupo C cuenta con una matrícula de 27 alumnos que oscilan entre la edad de 7 y 8 años de los cuales 13 son mujeres y 14 son hombres. El ambiente es alfabetizado. En cuanto al mobiliario: Tiene 7 mesas trapezoidal, 13 sillas, 11 mesas (rectangulares) compartidas, 1 escritorio y 1 locker

El grupo de 2ºD está conformado por 27 alumnos de los cuales 12 son niñas y 15 niños, están en un rango de 7 y 8 años. El ambiente es alfabetizado. En cuanto al mobiliario: en el aula hay 19 mesas trapezoidal, 1 escritorio, 42 sillas y 3 lockers 

5. Variables de la población

La Institución educativa cuenta con una población de 588 alumnos, para atenderlos hay 20 grupos y en cada grupo hay un promedio de 27 a 30 alumnos. La mayoría de los padres de familia presentan un nivel escolar con primaria concluida, específicamente el 75%, mientras que 18% con secundaria no concluida y 7% con preparación profesional.

Problema identificado relacionado con la evaluación
Falta de interés y de responsabilidad de los padres de familia hacía la educación de sus hijos.
Rol	Responsabilidad de cada actor	Factibilidad	Impacto a corto plazo	Impacto a mediano plazo	Impacto a largo plazo
Supervisor	Buscar talleres, asesorías o cursos para maestros y directivos con la finalidad de encaminar el mejoramiento de las actividades a realizar con los padres de familia	Es factible cuando el supervisor da seguimiento a las problemáticas, así mismo propone estrategias para atender dicha necesidad.	Analizar la ruta de mejora escolar para proponer estrategias a fin de favorecer la participación de padres de familia en el desempeño de sus hijos.	Dar seguimiento a las estrategias propuestas para verificar fortalezas o debilidades en la participación y compromiso de los padres de familia hacía la educación de sus hijos.	Analizar avances de participación de padres de familia en actividades propuestas en la ruta de mejora. Observación y seguimiento y rendición de cuentas de  las actividades propuestas por el colectivo docente.
Director de la escuela	Convocar al colectivo docente para organizar y planear acciones que propicien la participación de los padres de familia y se involucren en la formación académica de los estudiantes. Promover estrategias de mejora con los padres de familia y dar seguimiento a los resultados. Brindar asesorías a maestros y directivos para encaminar el mejoramiento de las actividades a realizar con los padres de familia	Es factible cuando el directivo da seguimiento a las variadas actividades académicas que los docentes emprenden para involucrar a los padres de familia. Apoyando los proyectos y proporcionando los recursos, espacios y tiempos solicitados.	Crear  espacios curriculares para planear actividades y analizar la participación de padres de familia en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos.	Trabajo colaborativo entre docentes para compartir estrategias de incentivar la participación de padres de familia en el desempeño académico de sus hijos.	Valorar los resultados de participación de padres de familia en casos de alumnos con rezago escolar, así como su participación en alumnos regulares.
Padres de familia	Dar acompañamiento al desempeño académico y proceso de aprendizaje de sus hijos.	Es factible cuando los padres de familia dan seguimiento a sus hijos en la puntualidad con que realizan las actividades escolares, cuando están pendientes de su comportamiento y su rendimiento académico, así como su proceso de aprendizaje	El ambiente familiar favorece el desempeño académico y le da seguimiento al proceso de aprendizaje de sus hijos apoyando en el cumplimiento de tareas, material, etc. Se involucra en proceso de aprendizaje de su hijo.	Asistir a reuniones que solicita el docente o el directivo escolar. Está en constante comunicación solicitando informe de los  avances  o apoyos que requiere su hijo.	Solicita observaciones al docente, se integra en las actividades escolares y pedagógicas que propone el docente. Se informa del avance académico, evaluaciones y/o resultados que va manifestando su hijo.

¿Cuáles crees que serían tus responsabilidades para contribuir a solucionar el problema que seleccionaste en relación con la evaluación?

Implementar estrategias en donde se involucre al padre de familia para apoyar en el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Planificar Actividades cuya participación de los padres de familia sea de manera activa trabajando colaborativamente alumno, docente y padres de familia.

Establecer acuerdos y compromisos con los padres de familia para atender las áreas de oportunidad de sus hijos.

Llevar un seguimiento y control de los alumnos que presentan algún rezago para hacer adecuaciones curriculares informando al padre de familia y este pueda intervenir de manera satisfactoria para fortalecer en la formación académica de su hijo.

¿Qué formación y apoyos necesitarías para poder contribuir mejor?

Estar en constante actualización para poder implementar estrategias que motiven a los alumnos y padres de familia en el proceso enseñanza aprendizaje.

Apoyo del directivo escolar para implementar talleres y poder sensibilizar a padres de familia para que su participación sea más activa y dejen de delegar la responsabilidad de la educación de sus hijos solo a los docentes.

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INTEGRANTES:

BRITO REYNA ANAYELI

DIAZ LOPEZ MARIA DEL CARMEN 

GONZALEZ MARTINEZ LIZBETH JAZMIN 

Variables geográficas

       El colegio CBT núm. 1 Lic. Agustín reyes Ponce, Chimalhuacán es una escuela de bachillerato situada en la localidad de Chimalhuacán. imparte educación media superior (bachillerato técnico), y es de control público (estatal) se localiza en un contexto urbano, con todos los servicios indispensables.

Variables socioeconómicas

Estructura de clases sociales baja, media, en la cual los padres de familia son empleados y comerciantes.

Variables contextuales institucionales

Organización escolar cuenta con 15 salones 4 laboratorios 2 de informática  1 laboratorio de enfermería y 1 taller de puericultura 2 canchas de futbol, sanitarios área administrativa, áreas verdes.

Variables contextuales del aula

Dimensión y tamaño del aula: son 15 aulas con capacidad de 50 alumnos por grupo.

Variables de la población:

La mayoría de los padres de familia tienen un nivel de secundaria y preparatoria.

Problema identificado relacionado con la evaluación
Rol	Responsabilidad de cada actor	Factibilidad	Impacto a corto plazo	Impacto a mediano plazo	Impacto a largo plazo
Supervisor	Verificar los espacios, para que correspondan los metros cuadrados y el número de alumnos. Monitorear  a las instituciones que cumplan con el calendario escolar al igual que cuente con los docentes necesarios y capacitados.	Gestiona, con instancias, organismos y dependencias, asesoría para atender las necesidades de las escuelas de la zona	Análisis si es posible la creación de nuevas aulas y mobiliario. Solicitar a los docentes capacitación continua.	La proyección de aulas. Docentes más capacitados.	Construcción de aulas educativas. Incremento de la matrícula.
Director de la es cuela	La distribución de alumnos en las aulas. Hacer cumplir el calendario escolar y tener su plantilla docente completa.	Cumplir con la matricula adecuada de alumnos sin sobre pasarla.  Verificar que tenga su plantilla docente completa.	Tener salones no saturados. Grupos sin horas muertas	Un ambiente sano y productivo para el alumnado y docentes.	Disminuye la deserción escolar.
Padres de familia	Monitorea el rendimiento escolar  del alumnado.	El padre tiene la posibilidad de estar al pendiente de la situación académica del estudiante, para saber si atiende todas sus clases, al igual que la forma de evaluar del docente.	Conocimiento del entorno académico.	Integración, docente alumno y padre de familia	Mejor rendimiento escolar por parte del alumno.

¿Cuáles crees que serían tus responsabilidades para contribuir a solucionar el problema que seleccionaste en relación con la evaluación?

Si bien en la institución donde laboro en cuanto a las variables   contextuales del aula, el impacto que tendremos nosotros como profesores  en cuanto a la matricula que este a la par con el tamaño del aula es muy escaso.

Sin embargo podemos abordar de manera significativa, el sistema de interacción de estudio en el aula,  nuestra labor es establecer una interacción estudiante-alumno y alumno-alumno responsable, respetuoso y amistoso, es decir fomentar una comunicación asertiva en el aula y así contribuir en las participaciones de los estudiantes y el trabajo en equipo que realizan.

¿Qué formación y apoyos necesitarías para poder contribuir mejor?

Considero que los profesores debemos de abundar más en la información en el área, socioemocional para poder atender la necesidades de los grupos,  y así fomentar la participación continua en el aula

Bibliografía.

RAVELA, Pedro Para comprender las evaluaciones educativas Fichas didacticas, "¿Cuales son los principales comunes a todas las evaluaciones educativas?".

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Integrantes: -Profra. Guadalupe Angón Moreno

                      - Profr. Cristian Arturo Abundis Vargas

A) Seleccionen uno de los lugares donde se desempeñan y a partir del análisis y reflexión llenen la tabla y contesten las preguntas.

Contexto en el que se desarrolla mi práctica docente.

1.     Variables geográficas:

La escuela primaria “Francisco Villa”, con CCT 15EPR2162X de la zona escolar P-207 perteneciente a la subdirección regional de Texcoco quien cuenta con subsidio estatal, se ubica en la calle Xotl S/N, colonia Tlatelco, en Chimalhuacán, Estado de México. Se localiza en un contexto urbano contando con los servicios públicos indispensables: energía eléctrica, agua potable y drenaje, prestando sus servicios en el turno matutino y turno vespertino.

2.     Variables socioeconómicas:

-Estatus económico bajo

-Con base a la entrevista socio-económica aplicada al inicio del ciclo escolar a los padres de familia se determinó que su nivel económico es bajo, el cual oscila entre $ 1 500 y $ 4 000 pesos mensuales, ya que la mayor parte de los padres son obreros o comerciantes, mientras que el 39% las madres de familia se dedican al hogar.

3.     Variables contextuales institucionales:

Está conformada por 18 grupos y atiende una matrícula de 328 alumnos.

Existen 19 aulas con capacidad para 30 o 35 alumnos las cuales tienen un área aproximada de 48 m2 y cuentan con una ventilación e iluminación adecuada, biblioteca del aula, dos módulos sanitarios, dos espacios que se ocupan como dirección escolar y dos canchas deportivas.

4.     Variables contextuales del aula:

El segundo grado, grupo “C”, está formado por 27 alumnos, 10 hombres y 17 mujeres, con edades entre 7 y 8 años.

Alumnos con problema de aprendizaje (2)

El resto de los alumnos se desenvuelven en un ambiente saludable y armónico.

5.     Variables de la población:

La comunidad donde se ubica la escuela es considerada un foco rojo de inseguridad, existen problemas como violencia familiar, problemas de drogadicción y vandalismo. Influyendo en la conducta de los alumnos ya que en ocasiones tienden a imitar las acciones que se encuentran en su entorno.

Problema identificado relacionado con la evaluación LA NO PROFUNDIDAD Y CALIDAD EN TODOS LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS.
Rol	Responsabilidad de cada actor	Factibilidad	Impacto a corto plazo	Impacto a mediano plazo	Impacto a largo plazo
Supervisor	-Presentarse en alguno de los CTE o personalmente, para que conozca nuestra ruta de mejora escolar. -Asesorías personalizadas para docentes y directivos, como medio para abatir las áreas de oportunidad de cada escuela. -Visitar las escuelas constantemente para que conozcan las problemáticas que se inciden en las escuelas y buscar soluciones   asertivas.	-Compromiso tanto con el director, como el docente para dar solución a la problemática y reducir cargas administrativas.	-No estar enterado de las problemáticas que suceden en su zona.	-Se desconoce que escuelas tiene mayor rezago educativo.	-Escuelas educativas de zona poco eficientes.
Director de la escuela	-Reunirse con los docentes por grado para conocer la problemática y buscar estrategias que favorezcan el desempeño de los alumnos.	-Apoyo colaborativo con los docentes para llevar estrategias eficientes para la mejora de los aprendizajes y conclusión de contenidos.	- No tener apoyo ya sea tanto en la autoridad educativa superior, como en los docentes para brindar a los alumnos una educación de calidad.	- Al término de un periodo saber que no se terminaron los contenidos por falta de tiempo o carga administrativa.	- Alumnos con aprendizajes no alcanzados.
Padres de familia	-Apoyar a su hijo(a) en casa con los trabajos y   actividades pertinentes. -Asistir a las reuniones puntualmente para conocerla forma de evaluación del docente.	-Responsabilizar a sus hijos para brindar una educación de calidad.	-Aprendizajes no alcanzados.	-Rezago educativo en su hijo(a).	-Educación y conocimientos deficientes del alumno.

¿Cuáles crees que serían tus responsabilidades para contribuir a solucionar el problema que seleccionaste en relación con la evaluación?

Organizarme con los(a) docentes que impartirán el mismo grado, para apoyarnos de cómo llevar en tiempo y forma los contenidos, llevando a cabo un plan de acción para lograr con eficacia los aprendizajes esperados en los alumnos en cada una de las asignaturas, así mismo brindarnos materiales, baterías pedagógicas y estrategias para la mejora (actividades).

Dar a conocer a los padres de familia la forma en la que se estará evaluando en los periodos de evaluación, para que ambas partes nos comprometamos a lograr con éxito los objetivos esperados, al término del ciclo escolar.

¿Qué formación y apoyos necesitarías para poder contribuir mejor?

Principalmente apoyo por parte de los padres de familia para que se comprometa en apoyar el avance de su hijo(a) aceptando los acuerdo que se lleven a cabo en cada reunión y ponerlos en práctica; posteriormente de las autoridades educativas (supervisor y director) para que nos den su punto de vista, como critica constructiva, para la mejora de nuestra labor docente.

B) De la siguiente lectura realicen una infografia para identificar la información del contenido.

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Lizette D. Rodríguez Almazán 

Tavata Ortega Juárez 

Contexto en el que se desarrolla mi práctica docente

1. Variables geográficas.

La escuela se encuentra ubicada en calle Tlanepantla S/N, Barrio Jugueteros Municipio

de Chimalhuacán, Estado de México. Es una comunidad semiurbana, algunas calles aún

 no están pavimentadas, se cuenta con todo tipo de servicios como luz, agua y drenaje,

 los medios de transporte abundan, en los que predominan las combis y los mototaxis.  

2. Variables socioeconómicas

El nivel socioeconómico es medio a bajo ya que la mayoría de los padres de familia se

dedican a ser mototaxistas y comerciantes de tianguis. Es común que en las viviendas

habiten más de una familia, y también suelen rentar. 

3. Variables contextuales institucionales

La escuela tiene una matrícula de 125 alumnos, 5 grupos 1 de primero 2 de segundo y 2 de

tercer grado. 5 docentes frente a grupo y 1 director. Cuenta en este momento con 4 aulas

en funcionamiento de 5 que se necesitan, ya que en el sismo se demolió un aula y la nueva

se encuentra en construcción. Contamos con una dirección escolar, un módulo de sanitarios

 para niños y uno para niñas, un comedor por parte del DIF, en una parte de la escuela se

encuentran escombros de la construcción que aún no se desechan.

4. Variables contextuales del aula

En un aula se encuentran trabajando dos docentes con su respectivo grupo de diferente

grado y debido a ello en ocasiones a las docentes se les dificulta retener la atención de sus

alumnos; ya que si las dos docentes dan una instrucción al mismos tiempo los niños se distraen,

es por eso que las maestras tienen que buscar estrategias para poder trabajar sus actividades.

 También hay 5 casos de niños con problemas de lenguaje  por lo menos el 20%de los

 alumnos de la escuela no asisten regularmente a la clases, por problemas externos

ya que la mayoría de las familias son disfuncionales, por lo que ambos padres trabajan y los

abuelos se quedan a cargo de sus hijos.

5. Variables de la población

La mayoría de las personas que viven en la comunidad solo estudiaron hasta la secundaria,

por lo que no les resulta fácil encontrar un trabajo estable. Existen altos índices de

delincuencia en la zona que dificulta el desarrollo de la comunidad. 

Problema identificado relacionado con la evaluación
Evaluar Clubs de Autonomía Curricular
Rol	Responsabilidad de cada actor	Factibilidad	Impacto a corto plazo	Impacto a mediano plazo	Impacto a largo plazo
Supervisor	Bajar la información de autonomía curricular a los docentes, así como distribuir los materiales brindados por el Gobierno. La información brindada es muy cambiante y no es clara.	Monitorear y brindar un acompañamiento al proyecto y a las planeaciones de los club de autonomía, organizar reuniones de trabajo en donde se realiza retroalimentación entre directivos para brindar estrategias que les sean funcionales.	Llevar un seguimiento en las planeaciones y proyectos de las escuelas.	Verificar por medio de evidencias que el proceso que se está realizando en  todas las escuelas sea el correcto.	Revisar las evaluaciones de los alumnos de cada escuela para verificar que el club esté cumpliendo con el objetivo esperado.
Director de la escuela	Reunir a las docentes para llegar a un acuerdo, en cuanto a que club sería más adecuado, ya que un requisito es que las docentes estén capacitadas para impartir los clubs  y concordar acerca de la manera de evaluar, ya que los alumnos se mezclaron en diferentes grupos, otra responsabilidad del director es gestionar la infraestructura ante las autoridades para contar con los espacios adecuados y así poder ejercer los talleres de una forma funcional y adecuada ya que los grupos son muy grandes y no se tiene el espacio idóneo ejemplo (aula de usos múltiples).	La directora está al tanto de los procesos y funcionamiento de la institución, tiene la disposición e interés para abordar los temas de evaluación en conjunto con el colectivo docente, busca información que les pueda ser útil a las docentes para impartir los clubs.	Llevar un seguimiento y dar acompañamiento en las planeaciones y proyectos de las docentes.	Revisar las evidencias de las docentes para verificar que el proceso se esté llevando a cabo adecuadamente.	Revisar las evaluaciones del club de cada docente valorando que se haya cumplido con el objetivo.
Padres de familia	Brindar el apoyo en cuanto a los materiales que se utilizaran para llevar a cabo dicho club.	Los padres o tutores dan ese acompañamiento a sus hijos, están al pendiente de las actividades escolares, y rendimiento académico. Además que el material requerido sea de acuerdo a la economía de los padres.	Establecer compromisos con los tutores para adquirir el material solicitado, con el fin de que hijos realicen  las actividades planteadas en los clubs.	Estar al tanto del desarrollo de las habilidades sus hijos, a lo largo del ciclo escolar.	Ofrecer apoyo permanente en la realización de los clubs.

Preguntas

¿Cuáles crees que serían tus responsabilidades para contribuir a solucionar el problema

que seleccionaste en relación con la evaluación?

Capacitarnos continuamente, ya que es algo que el gobierno está brindando gratuitamente,

 favoreciendo a la mejora de los docentes y por lo tanto de las escuelas.

¿Qué formación y apoyos necesitarías para poder contribuir mejor?

Hasta hoy en día, el gobierno no ha brindado un personal capacitado para instruir y evaluar

los múltiples clubs creados en las instituciones educativas, por lo que queda claro que sería

 necesario de este personal.

Por lo que como solución a este dilema fomentaremos en los docentes la capacitación continua

pertinente a los clubs impartidos en la institución, al no contar con apoyo de capital humano

competente.

Infografía 

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EQUIPO 

CITLALLI MUNIVE RAMIREZ

CESAR IVAN ABUNDIZ VARGAS 

A) Seleccionen uno de los lugares donde se desempeñan y a partir del análisis y reflexión llenen la tabla y contesten las preguntas.

Contexto en el que se desarrolla mi práctica docente

1.    Variables geográficas

En la Escuela Primaria Ignacio Manuel Altamirano,  la cual se encuentra ubicada en la calle Axoquen s/n Barrio mineros en el municipio de Chimalhuacán, Estado de México; con C.C.T. 15DPR2343H, Zona escolar No. 72, Sector educativo XI.

La escuela “Ignacio Manuel Altamirano” está ubicada en una zona urbana al oriente del valle de México. Las instalaciones de la institución también son utilizadas para un turno matutino, todo el perímetro se encuentra bardeado, hay dos accesos al plantel uno para alumnos y otro para docentes,  cuenta con un edificio de segundo nivel y cuatro más de una sola planta; donde se encuentran distribuidos  20 salones de grupo, una dirección escolar, un aula de computación, una bodega para material de educación física, sanitarios para niños y otro para niñas, un patio amplio, un  área  de estacionamiento, tres jardineras, una zona para consumir alimentos y una bodega para el personal de intendencia.

Para este ciclo escolar la escuela esta ofertando 11 clubes de acuerdo al Nuevo modelo educativo 2018, que son: imagina, crea y actúa, cocina rica y nutritiva , TIC en acción, formando campeones, jugando con mi voz, laboratorio escolar, ajedrez,  huerto escolar, aventura de la vida, tesoro de la convivencia y tertulias académicas.

La escuela actualmente cuenta con una matrícula de 588 alumnos inscritos, conformando  20 grupos: cuatro de primero, cuatro de segundo, tres de tercero, tres de cuarto, tres de quinto y tres de sexto grado. La institución cuenta con una  plantilla  de  20 docentes frente a grupo, un subdirector, un director escolar y una persona de intendencia. Consolidando un equipo de trabajo eficaz, cooperativo, responsable y dinámico para la atención de cada grupo, independientemente de cada una de las necesidades que se presentan en ellos.

2.    Variables socioeconómicas

En el nivel socioeconómico predominante de las familias es bajo, el 93.6 % de los padres de familia se dedican al trabajo informal; por ejemplo: entre ellos limpia parabrisas, mototaxistas, comerciantes, mientras que el 7.1% se encuentran desempeñando un trabajo profesional.

Unos datos importantes que influyen en el rendimiento académico de los alumnos es el tipo de familias en el que se encuentran, quedando de la siguiente forma: 8 alumnos con familia nuclear (28.5%), 7 alumnos con familia monoparental (25%), 7 alumnos con familias mixtas (25%) y 6 alumnos con familias reconstruidas  (21.4%), a partir de este análisis se concluye que el nivel socioeconómico y el tipo de familia en el que se encuentran los alumnos afecta en; el bajo desempeño, responsabilidad  en la entrega de trabajos y tareas, participaciones por parte de los padres de familia, en la asistencia regular a clases y el aseo personal de los alumnos.

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3.    Variables contextuales institucionales

La infraestructura de la institución escolar es completa, cuenta con una organización de 20 aulas, una oficina para la dirección, biblioteca escolar, sanitarios para niñas y niños (con capacidad de cuatro módulos), dos baños para los maestros, una conserjería y un patio central que es utilizado para realizar actividades cívico-sociales. La plantilla de Docentes está conformada por 20 profesores frente a grupo para dar atención a la matricula actual cuya población estudiantil es de 558 alumnos, un directivo, dos subdirectores y una compañera como personal de intendencia. La escuela cuenta con recursos didácticos para favorecer la enseñanza y aprendizaje, tales como materiales deportivos, informativos y audiovisuales, todos los salones cuentan con mobiliario en condiciones favorables para los alumnos.

4.    Variables contextuales del aula

El grupo de 1° grado grupo B cuenta con una matrícula de 27 alumnos que oscilan entre la edad de 6 y 7 años  de edad de los cuales 11 son mujeres y 16 son hombres. En cuanto al mobiliario: Tiene 17 mesas rectangulares, 1 escritorio y 1 locker.

Es un grupo diverso, inquieto, colaborativo, participativo y activo para desarrollar las actividades académicas y las dinámicas grupales. El promedio general del grupo de acuerdo al examen diagnostico es de 7.6, también se realizo la prueba de programación neurolingüística de Bandler y Grinder o también llamada VAK que toma en cuenta que las personas tiene 3 sistemas para representar mentalmente la información el visual, auditivo y el kinestesico. De acuerdo a este modelo se clasifica a los alumnos de primer grado, grupo “B” de la siguiente manera: el 33% de los alumnos predomina el canal de aprendizaje visual, el 47% predomina el canal kinestésico y el 20% su canal dominante es el auditivo.

Con la misma intención de saber más sobre los conocimientos y habilidades con las que cuentan los alumnos se realizo la prueba de acuerdo al Programa Nacional de lectura y escritura (PRONALEES) teniendo como resultados: 17 alumnos en nivel presilábico (60.7%), 2 silábico alfabetico (7.1%), 6 silábicos (21.4%) y 3 alfabéticos (10.7%).

5. Variables de la población

El tipo de familias en el que se encuentran, quedando de la siguiente forma: 8 alumnos con familia nuclear (28.5%), 7 alumnos con familia monoparental (25%), 7 alumnos con familias mixtas (25%) y 6 alumnos con familias reconstruidas  (21.4%), a partir de este análisis se concluye que el nivel socioeconómico y el tipo de familia en el que se encuentran los alumnos afecta en; el bajo desempeño, responsabilidad  en la entrega de trabajos y tareas, participaciones por parte de los padres de familia, en la asistencia regular a clases y el aseo personal de los alumnos.

En el municipio de Chimalhuacán habitan personas nativas de este, pero también hay un alto índice de personas provenientes de otros estados de la República como lo son: Puebla, Tlaxcala, Morelos y Oaxaca, a pesar de esto dentro del grupo no  existen alumnos que hablen alguna lengua indígena. Otro aspecto sociocultural es que en el municipio de Chimalhuacán se caracteriza por las fiestas del carnaval que se celebran previamente a la cuaresma y datan de la segunda mitad del siglo XIX. Cada barrio del municipio cuenta con mercados e iglesia representativas las cuales festejan con sus comunidades cercanas con bailes, ferias o carnavales.

Problema identificado relacionado con la evaluación
La inasistencia  del alumnado
Rol	Responsabilidad de cada actor	Factibilidad	Impacto a corto plazo	Impacto a mediano plazo	Impacto a largo plazo
Supervisor	Vigilar que se lleven a cabo estrategias para combatir dicha problemática, así mismo dar opiniones de lo que se puede realizar para abatirla.	Es factible cuando el supervisor da seguimiento a las problemáticas, así mismo propone estrategias para atender dicha necesidad.	Revisar y analizar la ruta de mejora escolar para proponer estrategias a fin de abatir la inasistencia por parte del alumnado y que esta perjudique su desempeño escolar.	Tener un seguimiento de las estrategias propuestas con el fin de poder medir avances en cuanto a la problemática detectada.	Analizar los avances logrados con las actividades propuestas en la ruta de mejora.
Director de la escuela	Reunir  al colectivo docente para organizar y planear acciones que propicien la asistencia puntual de los estudiantes. Promover estrategias que apoyen a combatir la inasistencia y dar seguimiento a los resultados.	Es factible cuando el directivo da seguimiento a las variadas actividades académicas que los docentes emprenden a fin de  lograr el objetivo. Apoyando los proyectos y proporcionando los recursos, espacios y tiempos solicitados.	Planear actividades donde se tengan incentivos o reconocimientos a aquellos grupos que tengan menor número de faltas.	Trabajo colaborativo entre docentes para llevar a cabo dinámicas motivadoras para el alumnado.	Valorar los resultados obtenidos, así como las actividades motivadoras empleadas para abatir la inasistencia de los alumnos.
Padres de familia	Priorizar en el cumplimiento de su asistencia puntual y regular a clases, vigilando y estando al pendiente que el alumno no tenga faltas injustificadas.	Es factible cuando los padres de familia dan seguimiento a sus hijos en la puntualidad, su comportamiento y  rendimiento académico.	El ambiente familiar en el que se desarrolle el alumno es favorable para su desempeño, así como la asistencia diaria a clases.	Asistir a reuniones que solicitan el docente o el directivo escolar. Está en constante comunicación solicitando informe de los  avances o apoyos que requiere su hijo.	Se informa sobre los avances del alumno, las inasistencias disminuyen de manera notable y los grupos se ven más motivados en seguir asistiendo a clases.

¿Cuáles crees que serían tus responsabilidades para contribuir a solucionar el problema que seleccionaste en relación con la evaluación?

Planear actividades motivadoras en las que los alumnos se interesen y logren asistir en un 99 %.

Trabajar colaborativamente con compañeros docentes a fin de crear ambientes de trabajo lúdicos ara los alumnos y vean esto como un motivante para la asistencia diaria.

Llevar un seguimiento y control de asistencia y puntualidad de todos los grupos.

A nivel escuela llevar una tabla de control en la que los alumnos puedan observar el grupo que va en primer lugar de asistencia.

¿Qué formación y apoyos necesitarías para poder contribuir mejor?

Estar en constante actualización para poder implementar estrategias que motiven y concienticen  tan a los alumnos como a los  padres de familia a asistir diaria y puntualmente.

Apoyo por parte de los padres de familia en llevarlos regularmente a clases.

Del directivo escolar para entrega de estímulos y/o incentivos.

Por parte de los docentes en crear dentro de las aulas ambientes que motiven a los alumnos a asistir diariamente.

B) De la siguiente lectura realicen una infografía para identificar la información del contenido.

Integrantes del equipo
Garcilazo Arias Edith Sofia
Jiménez Alba Neli Korina
Sanchez Rios Tania Karina

Contexto en el que se desarrolla mi práctica docente

          Variables geográficas
                    La institución educativa se encuentra ubicada en San Mateo Tezoquipan Chalco Estado                        de México, se encuentra en una zona semi-poblada donde practican la agricultura.

          Variables socioeconómicas
                    Es una escuela rural donde las condiciones  socioeconomicas son de medias a bajas, es                        considerado un pueblo.

          Variables contextuales institucionales
                     La escuela se encuentra en proceso de construcción, cuenta con 9 aulas, una sala de                             computo inhabilitada, un comedor, baños, una dirección, una cooperativa y una                                     papelería.

          Variables contextuales del aula

                     Es el grupo de 5° grado, grupo "B"; que cuenta con 26 alumnos de los cuales 9 son                               niños y 17 niñas. 

          Variables de la población
                     Es una población con un nivel académico bajo donde la mayoría de los padres de 
                     familia han cursado la secundaria, algunos la preparatoria y sólo pocos la licenciatura,                         la mayoría de los padres son empleados.

PROBLEMÁTICA PRIMARIA "TIERRA Y LIBERTAD" Falta de conocimiento por parte de los docentes para elaborar y aplicar de manera adecuada en los contenidos, herramientas de evaluación.
Rol	Responsabilidad de cada actor	Factibilidad	Impacto a corto plazo	Impacto a mediano plazo	Impacto a largo plazo
Supervisor	Promover cursos de actualización docente. Acudir a la Institución para conocer las problemáticas específicas de la escuela. Brindar acompaña-miento especializado a los directores y docentes en la práctica educativa.	Compro-meterse en brindar a los directores y docentes los elementos necesarios para que en conjunto haya una mejora educativa.	Dar acompaña-miento a directores y en su caso docentes para que generen estrategias de solución.	Llevar a cabo el    seguimien-to para la aplicación de estrate- gias.	Analizar los resulta-dos de la aplica-ción de estrate-gias por medio de la evalua-cion con la intención de mejora en todos los aspectos.
Director de la escuela	Analizar la problemática del uso adecuado de las herramientas de evaluación, deficiencias y consecuencias. Recabar evidencias de los instrumentos de que utilizan los docentes, así como su funcionalidad proyectada en los aprendizajes de los alumnos. Reunirse con los Docentes para compartir estrategias que disminuyan la problemática.	Brindar acompaña-miento a sus docentes para trabajar de manera colaborativa para la correcta utilización de herramien-tas de evaluación.	Dar a conocer a los docentes cursos que promueva la supervisión, así como materiales que apoyen en la teorización de la problema-tica.	. Constatar que los docentes fundamenten  sus herramien-tas de evaluación con los contenidos y aprendiza-jes de los alumnos.	Verificar que las herramientas de evalua-ción aplicadas por los docentes realmente les sean funcionales en la evalua-ción formativa y sean las adecua- das en cuanto a los conteni-dos.
Padres de familia	Informarse de la forma de trabajo de los docentes, así como la forma de evaluación para poder apoyar de manera factible en la educación de sus hijos. Asistir a las reuniones de información de escuela y de grupo durante todo el ciclo escolar.	Sera factible si los padres apoyen la herra-mieta de evalua-ción utilizada por el docente.	Conocer la herramienta de evaluación, así como sus caracterís-ticas para apoyar de manera eficaz a su hijo y al trabajo del docente.	Darle seguimiento en casa a las activida-des escolares con sus hijo.	Reflexionar sobre los resultados de evaluación de su hijo, con la intención de apoyarlo para mejorar su aprendi-zaje.

¿Cuáles crees que serían tus responsabilidades para contribuir a solucionar el problema que seleccionaste en relación con la evaluación?
 Tener la iniciativa de contribuir a diseñar y aplicar  correctamente herramientas que permitan una evaluación formativa y que nos ayuden a tener mejor resultados en el proceso de aprendizaje.
Tener una mejor comunicación con los docentes para poder trabajar colectivamente sobre esta situación que nos atañe como escuela, con la intención de mejorar nuestra práctica docente. 

¿Qué formación y apoyos necesitarías para poder contribuir mejor?

Que la formación fuera más explicita en el sentido de la realidad, con ejemplos y casos en los que nos permitan tener un mejor panorama de como llevar acabo la forma de evaluar, como cursos presenciales ,orientaciones  pedagógicas, que en los consejos técnicos se diera un espacio  específicamente para  compartir y dar a conocer estrategias de herramientas funcionales de acuerdo a cada caso,y así poder compartirlos con los compañeros y directivos 

B) De la siguiente lectura realicen una infografia para identificar la información del contenido.

BIBLIOGRAFIA:  RAVELA PEDRO. (2000). ¿cuáles son los principales problemas comunes a todas las evaluaciones educativas?. En PARA COMPRENDER LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS (9). MEXICO: OPREAL .